✶ Gedurende deze studie zijn mijn fascinaties vooral geweest over omgang. Hoe ga ik met iets om vergeleken met iemand anders, en op welke manier kan je dit sturen ? Hoe kan je een gebruiker echt iets laten ervaren met impact?
Met mijn werk probeer ik gebruikers, door middel van handeling, iets op een andere manier laten bekijken of inzicht te geven. Dit omdat men wel iets kan lezen, maar het verwerken van informatie gebeurd vaak pas als je er iets mee doet. Door gebruikers ( laagdrempelig ) uit te nodigen iets zelf te proberen en hun hier rijker uit te laten komen.
✶ Hoe kan ik als belevingsarchitect een interactieve ervaring creëeren waarin museumbezoekers voor een etsen van Rembrandt tentoonstelling op een hands-on manier kennis kunnen maken met de techniek van etsen, waardoor er met meer waardering kan worden gekeken naar de werken in de tentoonstelling ?
of..
Hoe kan ik als belevingsarchitect mijn al bestaande interactieve installatie in een tentoonstelling over etsen duidelijker maken in gebruik, waardoor de museumbezoekers kunnen spelen met licht en donker ( zoals Rembrandt dat ook deed ) door middel van een interactieve etsplaat ?
✶ een interactieve etsplaat voor in een museum tentoonstelling over de etsen van Rembrandt. het project is gemaakt met jongere gebruikers in het oog, die waarschijnlijk niet bekend zijn met de techniek van etsen en meer baat hebben aan interactieve elementen in een museum. de meeste museumbezoekers daarentegen zijn 50+, en moet het in gebruik ook duidelijk zijn voor hun.
de uitkomst van het project
✶ deze installatie bestaat uit 2 delen, de etsplaat zelf en het gegraveerde acryl dat wordt opgelicht met ledstrips. de interactieve etsplaat bestaat uit 3 ge-3d printe delen met daarin geleidend filament. het geleidende filament zorgt ervoor dat de groeves overgetrokken kunnen worden met een pen, zoals er ook werd geetst. deze aanraking reageerd weer door de aangeraakte stukken op te lichten in de lijst van het gegraveerde acryl.
✶ met deze installatie wil ik de bezoekers laten etsen op een zaal veilige en herhaalbare manier. voor zover ik weet bestaat er nog geen interactieve etsplaat of een manier om hands-on kennis te maken met de techniek van etsen zonder toegang tot de benodigdheden. het doel van de installatie is om de bezoekers te laten inzien wat voor bijzondere techniek etsen eigenlijk is, en waarom dit zo belangrijk was in het ontwikkelen van de drukkunst. alle etsen op zaal zijn met duizenden krasjes, in spiegelbeeld gemaakt, maar als men deze kennis niet beschikt dan kan deze de kunst ook niet volledig waarderen. met dit insteekpunt ben ik aan de slag gegaan.
op het moment is het gebruik nog onduidelijk voor de bezoekers, de installatie is voor veel mensen onduidelijk en in mijn obervaties en feedback van de medewerkers en vrijwilligers van het museum blijkt dit enorm.
✶ maker, met focus op een expositie. Expositie gaat meer over mijn eigen makerschap dan meewerken aan een expositie, waarbij ik moet staan over wat mijn werk zegt in plaats van aanvullend op een bestaande expositie waar ik onderdeel van ben.
✶ hier houd ik geen rekening met een midterm ( mogelijk zouden we een vervangende midterm kunnen doen ? ), maar wel met de doelen die ik nog wil bereiken om de installatie te verduidelijken
| Milestones | Datum | Beschrijving van de te verwachte output |
|---|---|---|
| versie 3.0 -> andere, doorlopende vorm van interactie |
17 april | gebruikers kunnen blijven spelen met de installatie, deze heeft geen stoppunt. dit observeren om te kijken of het duidelijker is vergeleken met versie 2.0 |
| versie 3.1 -> eerste aanpassingen |
begin mei | op basis van observaties aanpassingen maken. vooral aandacht besteden aan kleuren en animaties |
| versie 3.2 -> finetunen van het systeem |
eind mei | werken aan final versie, waarin er zo min mogelijk verwarring is bij de bezoekers |
| wat ? | waarom ? |
|---|---|
| buiten HKU | |
| musea Zutphen | de opdrachtgever |
| Charlotte Meyer | eigenaar van de etsen |
| binnen HKU | |
| Norbert van Geijn | mijn begeleider |
| makerspace IBB | vooral veel geleerd over werken met de lasersnijder |
| pastoe LAB | waar ik heb leren etsen |
✶ langere versie van beschrijving die op de installatie staat :
Rembrandt's etsen zijn klein van formaat, maar zijn gevuld met details. Hoe langer je naar een werk kijkt, hoe meer je ziet. Allemaal kleine krasjes in een koperen plaat die samen de tekening vormen.
Stap in de voeten van een navolgeling van Rembrandt en volg de lijnen die zijn werk zo laten spreken. Zij hebben zijn werken aandachtig bekeken, de techniek bestudeerd en de kennis hiervan toegepast in hun eigen werk.
Pak de etspen en trek te lijnen van de etsplaat over. Je zult zien dat de pannenkoekenbakster langzaam oplicht, hoe meer lijnen je overtrekt. Door aan de slag te gaan met de techniek en te spelen met licht en gelaagdheid komt de tekening tot leven.
Deze ervaring is gemaakt door Phil Pot tijdens zijn afstudeerjaar van de studie Interaction Design aan de HKU. Met zijn werk nodigt hij de bezoeker uit om op een prikkelende manier de techniek te beleven, naast alleen maar kijken.
De interactieve etsplaat is 3D-geprint met geleidend filament, waardoor het kan reageren wanneer er verbinding gemaakt word met de etspen. Deze zijn via Arduino verbonden met de LED strips, die de prent doet oplichten. De tekening is gegraveerd met een lasersnijder.
Verdere ondersteuning en de 3D-geprinte etsplaat zijn ontworpen en ontwikkeld door Dirk Schut.
| beoordelings criteria | (⚆_⚆) | hoe ? |
|---|---|---|
| proces | ||
| Student verricht relevante research voor het project, voert deze correct uit en past deze toe in het eigen project. (inhouds-, context-, repertoire en doelgroeponderzoek). | x | heb veel onderzoek gedaan naar het etsproces, zelf etsen gemaakt en gesproken met andere makers in de drukwerkplaats op pastoe |
| Student heeft een SMART geformuleerde ontwerpvraag geëxpliciteerd. | o | ben nog niet tevreden met mijn ontwerpvraag |
| Student is in staat om vraag/ probleemstelling te (her) formuleren en dit te vertalen naar ontwerpvariabelen en succesindicatoren. | o | stil staan bij succesindicatoren |
| Student itereert methodisch op (paper) prototypes | x | veel prototypes gemaakt, van het graveren van de ets en de ge-3d printe etsplaat met stukken |
| Student beargumenteert de keuze voor een technologie die past bij het gekozen ontwerpdoel. | x | gekozen voor edge lit acryl om de bezoekers met licht te laten spelen, pen en geleidende etsplaat om de bezoekers te laten etsen. deze worden aangestuurd met arduino omdat deze de input van de leds het beste kan handelen |
| Student focust zich tijdens iteraties op de kern van het eigen concept en de ontwerpvraag. | x | de kern van dit werk is mensen laten etsen en laten inzien wat voor bijzondere techniek het is, waardoor de bezoekers de tentoonstelling meer zouden waarderen. Hier ben ik tijdens het itereren altijd mee bezig geweest. |
| De student toont een haalbare planning om tot een eindresultaat te komen, weet een heldere doelstelling te koppelen aan een tijdschema (= kader/focus). | o | ik had wel een planning gemaakt voor deze opdracht, maar deze is niet uitgekomen omdat het veel meer werk bleek te zijn dan verwacht. ook ben ik te laat begonnen aan het maken van de etsplaat, waardoor dit niet werkte zoals gewenst tijdens de opening en de eerste 2 weken. |
| -- goed/ zeer goed | ||
| Diepgang en/ of zinvolle verbreding (aanvullende onderzoeksmethoden, onderzoek naar impact etc.) | o | lastig zelf te beoordelen, heb wel onderzoek gedaan naar het impact op de bezoekers, of mensen al bekend waren met etsen als techniek en een stukje kunstgeschiedenis |
| Actualiteit/ relevantie (aanvullende onderzoeksmethoden, onderzoek naar impact etc.) | x | actueel en relevant voor de tentoonstelling |
| Valorisatie (deelt bruikbare inzichten met peers/ professionals) | o | musea personeel betrokken bij het ontwerpproces, maar niet genoeg waardoor er onduidelijkheid is ontstaan. de verwachtingen van de installatie waren ook anders door mijn communicatie, waardoor het uiteindlijke resultaat voor het personeel teleurstellend was |
| voorlopig ontwerp | ||
| Student kan de doelgroep benoemen en heeft delen van het ontwerp al getest of heeft concrete afspraken gemaakt met de doelgroep om te gaan testen. | x/o | doelgroep is vrij duidelijk, de gemiddelde museumbezoeker is 50+ maar de installatie is gemaakt met het oog op jongere bezoekers (10+) zodat deze ook kennis kunnen maken met de etstechniek. Op zaal probeer ik het gesprek aan te gaan met de jongere doelgroep die de installatie gebruikt en noteer deze bevindingen om er mee door te gaan. soms doe ik op zaal nog testen met deze kinderen om er zo achter te komen wat zou werken, zoals timing en de kleur van het licht. voor de eerste versies heb ik niet genoeg met de doelgroep getest, waardoor het in gebruikt onduidelijk was ( omdat ik zelf het systeem te goed ken ). dit wil ik graag verbeteren |
| Student presenteert een consistent concept waarvan minimaal één interactief element aantoonbaar toegevoegde waarde levert voor de gebruikerservaring. | x | het concept is vrij consistent gebleven gedurende ontwikkeling, met het oog op de bezoekers te laten etsen op een tactiele en zaal veilige manier. |
| iteraties en testen zijn ontwikkeld met de doelgroep in gedachten en geven een antwoord op de ontwerpvraag. | o | ontwerpvraag nog aanpassen, maar is wel gemaakt met de doelgroep in gedachten |
| Product zet de gebruiker aan tot creatieve en/ of innoverende vorm van interactie | x/o | de bezoekers laten etsen en hierdoor laten spelen met licht zoals Rembrandt dat ook deed is naar mijn mening een innoverende vorm van interactie, maar momenteel lopen veel bezoekers weg na het een paar seconden te hebben gebruikt omdat het niet genoeg aanspreekt. |
| -- goed/ zeer goed | ||
| Originaliteit (bijzonder concept, eigen signatuur, artisticiteit, integratie technologie etc.) | x | naar mijn mening is het een vrij origineel concept met toegevoegde waarde voor de tentoonstelling, en zijn er geen tot weinig vergelijkbare installaties |
| Actualiteit/ relevantie | x | zeker actueel, het staat in een tentoonstelling met honderden bezoekers elke dag |
| Potentiële impact (gelaagde interactie, mentale of emotionele impact op gebruiker, aannemelijke gedragsverandering, aandacht voor transfer etc.) | x | uit observaties blijkt dat het veel impact heeft op de bezoekers, mensen praten hardop over dat ze nu pas realiseren dat alle etsen in spiegelbeeld zijn gemaakt en met een naald krasjes zijn gemaakt. dit is mijn ontwerpdoel ook geweest, inzicht laten geven in wat voor bijzondere techniek er word tentoongesteld. |
| aankomend professional | ||
| Student is in staat zichzelf te presenteren als toekomstig professional met specifieke focusgebieden binnen de eigen discipline. | x | ik zou graag verder willen binnen de interactieve musea wereld en heb het museum benaderd met de vraag of ik dit project zou mogen doen. mogelijk zijn er nog andere projecten in de toekomst waar ik aan zou kunnen werken. |
| Student beschikt over professionele presentatie-skills (structuur, presentatie-technieken). | o | structuur is een verbeterpuntje |
| -- goed/ zeer goed | ||
| Uniek arbeidsmarktprofiel binnen eigen discipline, voorbeelden netwerken/ arbeidsmarktkansen benutten | x | hier heb ik wel een arbeidsmarktkans gepakt na mijn stage en is het een enorme eer om tussen de werken van Rembrandt te mogen staan |